| 机械工程学院教学督查情况报告
上学期末、本学期初，教育督导室在机械工程学院进行教学督查。这次督查，深入课堂听课42节，与19位教师交换了听课意见，在一定范围内了解了教师的教学情况和学生的学习状态；召开了学生座谈会，收集了学生对课堂教学的意见和建议；听取了教学院长关于实践教学的专题介绍，对该院教学建设与改革、教学管理等方面进行了重点调研。现在，就本次督查情况简要报告如下：
一、基本做法
机械工程学院现开设三个专科专业：数控技术、模具设计与制造、焊接技术及自动化，一个本科专业：机械设计制造及自动化。长期以来，该院在加强教学管理、提高教学质量方面做了大量的卓有成效的工作：一是规范日常教学行为，先后出台了《机械工程学院教学规范》、《机械工程学院实践教学环节补充规定》和《机械工程学院期中考试（补考）补充规定》等一系列规章制度。这些制度的制定和实施，对于良好的教学秩序的建立起到了积极的推动作用。二是狠抓教学管理。教学科每月有教学工作计划和安排，每周查堂和每月进行一次教学通报；各系和教研室每学期进行3次教学检查；院系领导经常深入课堂随堂听课，当面指导。三是重视实践教学和学生动手能力的培养。根据专业特点，该院在校外建立了近20个实验实训基地，加强了实践教学，提高了教学质量。学生实习和实验做到了四有：有计划、有安排、有落实和有总结。四是改革考核方式。对于一些实践性较强的课程，采用了以学生完成大作业取代纸质考试的考核方式，使学生的学习变被动为主动。
管理出效益，改革结硕果。近年来，机械工程学院取得了一个个好成绩：04年获全国数控技能大赛二等奖，湖北省数控技能大赛二等奖（三项）和团体奖；05年获中南暨港澳地区机械创新设计和制造大赛二等奖（五项）；06年获全国机械创新设计与制造大赛三等奖。可谓岁岁开花，年年结果！
二、主要经验
机械工程学院在工作中，积极探索，勇于创新，逐步建立起一种“校企合作、工学交替、定向订单”人才培养模式，与多家企业签订了订单式人才培养协议。该院将学生的整个培养过程制定为工学交替形式：进校学习一年——入厂实习半年——返校学习一年——入厂顶岗实习半年。具体做法是：学生入校学习一年的基础理论，掌握初步的专业理论与基本操作后，进入合作企业进行普通加工操作实习，要求学生对加工的各工种有一个全面的训练，达到初级工水平；带着实习过程的感性认识与困惑，学生返校进行专业理论学习，一方面消化所学的专业理论，另一方面根据在企业的感受确定自己今后的发展方向；最后进入顶岗实习阶段，学生根据自己的兴趣与企业的需求，进入到专门的岗位进行专门训练与实习，进入就业技能准备期。
上述人才培养模式，深受学生的欢迎。督查组认为，该模式有利于激发学生的学习积极性、开发学生的学习潜力，有利于培养学生的实际动手能力和社会适应能力，同时也为学生日后的就业打开了门路，创造了良好的条件。因此，此项改革值得引起关注。
三、课堂教学情况
本次督查，督导人员有机会听了19位教师的课（42节），这些教师的讲课呈现出以下五个特点：
一是教学内容熟悉，教学环节完整。教师对所上的每节课都有符合一定要求的备课笔记。
二是讲授清楚，条理分明，能基本突出重难点。
三是注重利用现代化教学手段，使用多媒体进行教学，在教学中增强学生直观感，提高教学效果。
四是讲究教学方法，教学效果良好。在课程教授中，根据不同的教学内容，有的教师采用循序渐进的方法，有的采用分散难点的方法，有的讲练结合、强调互动，有的注重启发，有的多种方法兼用，驾轻就熟，表现出较高的授课技巧，受到学生欢迎（韩健老师的课讲得就很有特色）。
五是语言清晰、流畅，语速适中，教态自然。有些年轻教师也显得很老练，反映出教师心中知教，胸有成竹。
四、意见和建议
督查中发现，部分教师在课堂教学中过分依赖于电子课件，照本宣科，课堂气氛不够活跃，学生的学习积极性未能等到充分调动，教学效果有待进一步提高。有学生反映：有的教师讲方言听不懂，影响听课质量；有的学生学习不认真，抄袭作业。鉴于上述情况，督查组建议：在今后的工作中，该院还应该进一步加强备课检查，深入开展听课评课、“老带新”等活动，进一步提高课堂教学质量。
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